La Investigación Cualitativa: una forma diferente de hacer ciencia. Abordaje del método etnográfico desde el marco de una perspectiva cualitativa de la investigación.

INFORME ARGUMENTATIVO

            Se  inicia esta reflexión con el análisis acerca del significado de la investigación a partir de qué es investigar y para qué se investiga. Desde la propia etimología de la palabra, investigar significa: averiguar, buscar, estudiar, diagnosticar, de lo que se deduce  que investigar es una actividad, es decir, una actividad investigativa. La investigación es una necesidad de los seres humanos orientada a la solución de  problemas que se presentan en  las diversas formas  de la actividad humana, en esencia problemas de la actividad práctica. Sin embargo, hay que saber distinguir que no todo problema requiere de una investigación científica; para que  se  inicie un  proceso científico de investigación, el problema no ha sido soluble por la ciencia, es decir, que el problema está aún sin solución o que el marco de las probabilidades de la teoría científica no lo resuelve. Es un problema que afecta a una comunidad de objetos, fenómenos, procesos y sobre todo a personas; entonces el problema, es un problema científico que siempre se presenta como una interrogante para el investigador(a) y que le sirve para orientar el rumbo de su investigación. Si  en la determinación del problema científico se cometen errores de precisión, entonces la solución que  proponga  el investigador(a) estará errada.

            En las investigaciones científicas se sigue una lógica de pasos a desarrollar en cada uno de los momentos, etapas o fases de su evolución, etapas que se organizan con objetividad en dependencia de las necesidades y posibilidades de los investigadores, aunque el tiempo que se planifique estará en correspondencia con el tipo de investigación. Esa planificación de las fases o etapas de la investigación constituye su cronograma de actividades, documento importante tanto para el tutor o tutora de la investigación como para el investigador o investigadora. Al  tutor(a)  el cronograma le permite evaluar el comportamiento del cumplimiento de las tareas por parte del investigador(a), tareas que han sido organizadas en correspondencia con las fases de la investigación científica. Al investigador(a) le permite planificarse las tareas a desplegar en correspondencia con el tiempo que dispone, de los recursos o materiales con que cuenta o podrá disponer, de igual manera de recursos humanos relativos a los sujetos involucrados en el proceso investigativo y en algunas situaciones hasta de los recursos financieros. La lógica investigativa está descrita en la Metodología de la Investigación, disciplina que constituye una ciencia y a la que han aportado con fundamentos teóricos investigadores estudiosos del tema. Esta ciencia aporta la concepción acerca de los tipos de investigación que pueden aplicarse según el objeto de estudio a investigar.

            La Metodología de la Investigación  como ciencia tiene su propio objeto de estudio, definida esencialmente como  sistemas de conceptos, principios, métodos y procedimientos para  la organización y estructuración del proceso de detección, formulación y resolución de problemas.  La Metodología, es considerada como un conjunto de procedimientos de investigación aplicables en alguna ciencia. Teoría  sobre los métodos del conocimiento científico acerca de los procesos y fenómenos del mundo y  de la transformación de este, entre  los que se encuentran los procesos sociales, o sea, aquellos relativos al estudio de las culturas humanas, por solo citar un ejemplo.

            Para la investigación de los procesos de carácter sociológicos, los métodos cualitativos aportados por la etnografía garantizan el éxito de la investigación. Sin embargo, es importante destacar, “como se infiere del material orientado para este estudio”, que  los métodos cuantitativos son necesarios en los momentos de medición de los resultados, antecedidos de la aplicación de técnicas e instrumentos de la investigación tanto en los momentos de exploración y de diagnóstico así como para la valoración de la efectividad, pertinencia o factibilidad de la aplicación de la propuesta a la que se haya arribado, en carácter de  solución  al problema científico formulado, es evidente destacar entonces, que la fundamentación teórica de los métodos de la cognición científica ha surgido como necesidad de la ciencia en su progreso y es resultado de la práctica misma investigativa. Se asume como importante de lo que destaca el documento, la necesidad de la combinación de métodos cualitativos y cuantitativos, según sea el tipo de investigación científica, determinado lógicamente, por el objeto de estudio y por el campo de   la  investigación.

            Como resumen parcial de lo referido,  en las investigaciones cualitativas como sucede con respecto a la Educación – por referirse a procesos sociales y en los que en ocasiones el investigador forma parte del mismo proceso de introducción de resultados (lo que no significa que absolutamente pase a conformar el campo a trabajar, si no lo permearía de subjetividad y también ocasionaría errores). En otro orden de análisis, se infiere que el método induce a alcanzar un objetivo determinado. Es un procedimiento para ordenar la actividad. Permite reproducir en el pensar el objeto que se estudia, por lo que su selección ha de estar en correspondencia con el objeto a investigar.

            Luego, los métodos de la investigación, constituyen las  vías para obtener nuevos conocimientos, permiten rechazar o probar determinadas hipótesis y son elaborados a través de la práctica científica por personas dedicadas a este problema. La función esencial de la Metodología de la Investigación consiste en enseñar a identificar y jerarquizar los problemas que están obstaculizando el proceso que se va a investigar. Favorece los momentos de elaboración de una nueva teoría o de validación de las ya existentes a las que como resultado de la investigación misma se hayan realizado sistematizaciones. Teorizar acerca del problema, lo que demanda una constante búsqueda bibliográfica y elaboración de ideas personales con fundamento científico, así como  introducir y evaluar en la práctica los resultados obtenidos con vistas a su transformación y continuo perfeccionamiento; ayuda a comunicar los resultados.

            Las investigaciones de carácter cualitativo, facilitan las fases de exploración, diagnóstico, planificación y ejecución de lo planificado en la investigación, así como a analizar los resultados, comunicar los resultados  e introducirlos en la  práctica; todo gracias a cuanto se ha avanzado en los aportes acerca de la ciencia respecto de los tipos de investigación. Estas investigaciones cualitativas permiten en su fase de planificación, diseñar  y proyectar  soluciones a la contradicción fundamental que existe entre la situación real detectada y  la situación deseada o a la que se aspira. Se debe  tener en cuenta que en la planificación debe estar  el carácter proyectivo y dinámico, ser al mismo tiempo, un proceso reflexivo, creativo y de toma de decisiones con racionalidad, visión integradora y sistémica.

            En los momentos de la planificación se produce la elaboración del diseño teórico y el diseño metodológico de la investigación, por lo que  la ejecución de la planificación consiste en desarrollar lo que ha sido planificado en el diseño teórico y metodológico  con el propósito de solucionar el problema. En la elaboración del  diseño teórico,  la delimitación de objeto y campo es determinante, entendiéndose por objeto de estudio a aquella parte de la realidad objetiva o subjetiva que se va a investigar y por campo de investigación a aquella parte o esfera del objeto de estudio sobre la que va a actuar el investigador. El campo precisa los límites del objeto de estudio. En los elementos del diseño metodológico es decisiva la determinación del universo de estudio y la selección de la muestra con los criterios acertados para cada situación, así como en la definición de métodos y técnicas a aplicar, con el correspondiente tratamiento cuantitativo y cualitativo de la información. Métodos y técnicas constituyen las vías a través de las cuales se obtiene la información, cuyo análisis posibilita dar solución al problema científico.

            La investigación cualitativa permite la combinación de métodos teóricos, empíricos y matemáticos – estadísticos. Los teóricos cumplen una función gnoseológica, posibilitan la interpretación conceptual de los datos empíricos. Al utilizarse en la construcción y desarrollo de las teorías, permiten explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales y cualidades fundamentales de los procesos, no observables directamente. Los métodos empíricos permiten la obtención y elaboración de los datos empíricos (obtenidos fundamentalmente de la experiencia sensorial). En el  tratamiento cualitativo y cuantitativo el propósito es proyectar la integración y valoración de la información, tanto cualitativamente como cuantitativamente.

            Las fases del procesamiento de la información son: Categorización, Codificación y Tabulación. La  fase de categorización se efectúa con la finalidad de agrupar datos necesarios para el procesamiento de la información; la fase de codificación al categorizar la información asignándole  símbolos, valores, que permiten organizar la información a procesar. La fase de tabulación permite clasificar, agrupar o ubicar los datos categorizados y codificados, en esta se trabaja con el universo o  población y la muestra, se consideran los métodos proyectados y se aplican las técnicas necesarias para obtener información. La fase de análisis de los resultados, es  una etapa indispensable en la que se reúnen todos los datos y en la que el investigador al realizar el procesamiento llega a generalizaciones. Para la interpretación de los resultados  o síntesis parcial de la información, esta combinación de métodos que ofrece la investigación cualitativa, permite representar los resultados en cuadros y gráficas, hacer un análisis de la información sintetizada y el establecimiento de relaciones.

Maestrantes: Castillo Yudyt

                          Graterol Delia

                          Lavado Robert

                          Pantoja Yrcivis

                          Solórzano Luís

                          Vera Ana